篇一：提高思想占位的措施有哪些
福建省教师公开招聘考试小学数学真题2017年有答案
一、单项选择题
1.下列说法正确的是______。
A.大于90°的角都是钝角
B.小数的末尾添上0，小数的大小不变
C.最小的质数是1D.假分数的倒数一定是真分数
答案：B
[解答]钝角是大于90°且小于180°的角；1不是质数，也不是合数，最小的质数是2；假分数的倒数不一定是真分数，例如假分数的倒数就不是真分数。
2.按照四舍五入法，近似数为6.32的三位小数有______。
A.20个
B.10个
C.9个
D.5个
答案：B
[解答]由题意知，原数为三位小数，共有10个小数的近似数为6.32，分别为6.315，6.316，6.317，6.318，6.319，6.320，6.321，6.322，6.323和6.324。
3.在小学数学中，数0有不同的意义，下列说法正确的个数有______。
①可以表示没有
②可以用来占位
③可以表示起点
④可以表示分界点
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
答案：D
[解答]苹果有0个，意义就是没有苹果，故①正确；一千零一，用阿拉伯数字表示为1001，千位为1，个位为1，十位和百位用0来占位，故②正确；在直尺上，0代表起点，故③正确；在温度计上0可以表示分界点，故④正确。
4.一口锅，每次最多能烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟，如果要烙5张饼，最少需要的时间是______。
A.12分钟
B.15分钟
C.18分钟
D.20分钟
答案：B
[解答]5张饼一共有10个面，每次能烙2张饼，需要烙5次，共15分钟。假如给每个饼编号1，2，3，4，5，每张饼有正面和反面，具体烙制顺序可以是：1正2正，1反2反，3正4正，3反5正，4反5反，共5次，15分钟。
5.在四边形ABCD中AC，BD为四边形的对角线，∠A=∠B=∠C=90°，如果添加一个条件，即可推出该四边形是正方形，那么这个条件可以是______。
A.∠D=90°
B.AC=BDC.AC⊥BDD.AC，BD互相平分
答案：C
[解答]由已知条件∠A=∠B=∠C=90°，而推出四边形为矩形，由判定定理：对角线互相垂直的矩形为正方形，可知答案选C。
6.在一次实验中，因测量误差使得三次实验所测的数据按从小到大排列依次为a1，a2，a3，我们规定该实验的最佳实验数据a是这样一个数值，a与各数据a1，a2，a3差的平方和p最小，依此规定，则
a为______。
A．
B．
C．a2D．p
答案：A
[解答]当a为平均值时，p最小，此时p代表该组数据的方差，表示距离和中心的偏离程度。
7.若A.有两个不等的无理数根
B.有两个相等的无理数根
C.有两个不等的有理数根
D.有两个相等的有理数根
答案：A，则关于x的方程的根的情况是______。
[解答]由题干等式可知，a=m(b+c)，b=m(a+c)，c=m(a+b)，则a+b+c=2m(a+b+c)，由此可知a+b+c=0或2m=1。若a+b+c=0，则，用公式法解此一元二次方程可得，与题干中m≠-1矛盾，故。代入到方程中可得，故此方程有两个不等的无理数根。
8.如图，点A是5×5网格图形的一个格点(小正方形的顶点)，图中每个小正方形的边长为1，此A为其中一个顶点，面积等于
的格点等腰直角三角形(三角形的三个顶点都是格点)的个数是______。
A.2个
B.6个
C.8个
D.10个
答案：C
[解答]面积为的等腰直角三角形，腰长为，底边为。分两种情况，①当A是等腰直角三角形直角顶点时，以A为圆心为半径画圆，找到与网格相交于格点的点确定为三角形底边端点，并找到三角形底边另一端点如图1，能找到满足条件的三角形2个；②当A是等腰三角形底边的一个端点时，以A为圆心底边长为半径画圆，找到与网格相交于格点的点确定为三角形底边另一端点，并找到等腰直角三角形顶点如图2，能找到满足条件的三角形6个。故选C。
图1图29.已知f(x)是定义在[-2，0]上的增函数，则满足f(x2-x-2)＞f(1-x)的x的取值范围是______。
A．
B．[1，2]
C．
D．
答案：D
[解答]f(x)在[-2，0]上单调增，则f(x2-x-2)＞f(1-x)x2-x-2＞1-x，化简x2-3＞0，解得，同时要求-2≤x2-x-2≤0，解得-1≤x≤0或1≤x≤2；且-2≤1-x≤0，解得1≤x≤3，综上x的取值范围是，所以选D。
10.半径为R的四分之一圆卷成一个圆锥，则它的体积为______。
A．
B．
C．
D．
答案：A
[解答]四分之一圆的扇形弧长为圆锥底面面积为，卷成圆锥底面的半径为，圆的半径长等于圆锥的母线长，且，则圆锥的体积为，使用勾股定理求得圆锥的高为。
11.已知f(x)是定义在R上的偶函数，且f(x+1)=-f(x-1)，f(-2)=3，则f(322)的值等于______。
A.-1B.1C.2D.3答案：D
[解答]用x+2代替原式中的x，则原式可化为f(x+3)=-f(x+1)，由此可推出f(x+3)=-f(x+1)=f(x-1)，则f(x+3)=f(x-1)，所以f(x)周期为4；所以f(322)=f(2)，又因为f(x)是偶函数，f(322)=f(2)=f(-2)=3。
12.最早使用割圆术计算圆的周长、面积以及圆周率的中国古代数学家是______。
A.刘徽
B.祖暅
C.杨辉
D.徐光启
答案：A
[解答]刘徽首创了割圆术，并用其计算了圆的周长、面积以及圆周率。
13.某位数学老师在讲平行四边形这一概念时，不仅用常见图标四边形来说明，还用
等图示说明，这种教学的活动方式是______。
A.实物直观
B.反侧分析
C.变式分析
D.概念分析
答案：C
[解答]该数学老师在讲平行四边形这一概念时，保持了概念的关键特征而变化了一些非关键特征，从而构成表现形式不同的图形，此活动方式是变式分析。
14.下列行为属于落实数学思考目标的是______。
A.初步形成评价与反思的意识
B.体会数学的特点，了解数学的价值
C.体会统计方法的意义，发展数据分析概念
D.经历数与代数的抽象、运算与建模等过程
答案：C
[解答]初步形成评价与反思的意识是问题解决目标；体会数学的特点，了解数学的价值是情感态度目标；经历数与代数的抽象、运算与建模等过程是知识技能目标；体会统计方法的意义，发展数据分析概念是数学思考目标。
15.设R是复数集C的一个非空子集，如果对任意a，b∈R，都有a+b，a-b，ab∈R，则称R是一个数环，则此数环的定义方式是______。
A.属加种差式定义
B.外延式定义
C.公理式定义
D.递归式定义
答案：A
[解答]外延式定义是通过揭示属概念所包括的种概念来明确该属概念之所指的定义。递归式定义指用递归的方法给一个概念下的定义，它由两个部分组成，一是初始条件，列出哪些个体属于一个给定的集合；二是归纳条件：当在条件中列出的个体属于给定集合时，则另一些个体也属于该集合。公理式定义是用公理化的形式给出定义。属加种差式定义，定义项是由被定义概念的邻近的属和种差所组成的定义。该题中属是“复数集C的全部非空子集”，种差是“对任意a，b∈R，都有a+b，a-b，ab∈R”，故此数环概念的定义方式为属加种差式。
二、填空题
1.用0，0，0，0，5，8，7七位数字组成所有0都不读的最小七位数是______。
答案：5007800[解答]从右往左数每四位为一级，每级的末尾处的“0”不读，所以可组成最小七位数为5007800。
2.已知关于x的不等式组的整数解共有5个，则a的取值范围是______。
答案：4≤a＜-3[解答]该不等式组的解为3.
答案：0，x有5个整数解，则x可取1，0，-1，-2，-3；由x＞a，故-4≤a＜-3。
[解答]
4.《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，在数学教学活动中，教师需把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师______与学生______的关系，注重启发学生积极思考。
答案：讲授、自主学习
5.《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的______，预测______。
答案：思路、结果
三、简答题(本大题共12分)阅读下列材料，回答问题。
材料
某节小学数学课上，吴老师在问题“同学们在全长100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵(两端要栽)，一共要栽多少棵树?”的解决过程中，先引导学生画图，探索在20m长的小路上种树的一系列问题从中找出规律后并对规律进行解释，再用于解决上述问题。
1.该教学主要渗透和体现了哪些数学思想方法?
答案：转化化归、数形结合、数学模型等思想方法。
2.在小学数学教学过程中可以采取哪些措施来渗透和体现数学思想方法?
答案：①在知识的形成过程中渗透数学思想方法
教师要重视知识发生过程的设计，引导学生以探索者的姿态去参与概念的形成和规律的揭示过程。这样，学生获得的就不仅是数学概念、定理、法则，更重要的是发展了抽象概括思维和归纳思维，还可以养成良好的思维品质。
②在问题解决的过程中揭示数学思想方法
在数学问题解决的教学中，要突出数学思想方法对问题解决的统摄和指导作用，要让学生真正领悟隐含于数学问题中的数学思想方法，掌握有关数学思想方法方面的知识，并把这些知识消化吸收成具有“个性”的数学思想，逐步形成用数学思想方法指导思维活动的习惯，这样，在解决问题时才能举一反三，融会贯通。
③在知识的总结归纳过程中概括数学思想方法
概括数学思想方法要纳入教学计划，在课后小结、单元小结或复习时，应有目的、有步骤地引导学生参与数学思想方法的提炼、概括过程，注意在纵横两方面整理出数学思想方法及其系统。这样，不仅可以使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在的规律，而且还可以使学生逐步体会数学思想方法的精神实质，进一步提高分析问题、解决问题的能力。
④引导学生在反思中领悟数学思想方法
在数学教学中，教师要善于引导学生自觉地检查自己的思维活动、反思自己是怎样发现和解决问题、运用了哪些基本的思考方法和技巧、走过哪些弯路、有哪些容易发生的错误、原因何在、该记住哪些经验教训等，从而帮助学生真正领悟数学知识与解题过程中隐藏的数学思想方法，促进思维能力的发展。
四、解答题(本题共38分)1.当母亲的年龄是女儿现在的年龄2倍时，女儿的年龄是母亲现在年龄的之和是68岁，求女儿现在的年龄。
答案：设女儿现在的年龄为x，由题意可知
，现在母亲和女儿的年龄
由于母亲与女儿年龄的差是一定的，故有
岁。
已知函数f(x)=kx2-(1-x)ex(k∈R)2.当k=-1时，求出函数f(x)的单调区间；
答案：当k=-1时，则f(x)=-x2(1-x)ex，可求得f"(x)=xex-2x，令f"(x)=xex-2x＞0，解得x＜0或x＞ln2，此时函数f(x)单调递增；
令f"(x)=xex-2x＜0，解得0＜x＜ln2，此时函数f(x)单调递减；
故函数f(x)的单调递增区间为(-∞，0)和(ln2，+∞)，单调递减区间为(0，ln2)。
3.若函数f(x)在(-∞，-1]上单调递增，求k的取值范围。
答案：对f(x)求导得，f"(x)=xex+2kx
若k≥0，令f"(x)=xex+2kx＞0，则有x＞0，不合题意；
若k＜0，令f"(x)=xex+2kx=0，则x1=0，x2=ln(-2k)，当x2≥x1时，即
递增；
当x2＜x1时，即
则需要ln(-2k)≥-1，即
综上，当
已知抛物线y2=2px(p＞0)的焦点为F，A是抛物线上横坐标为2且位于x轴上方的点，点A到抛物线准线的距离等于4。4.求抛物线的方程；
答案：抛物线y2=2px(p＞0)准线方程为线方程为y2=8x。
5.已知点Q(-2，0)，过抛物线焦点的直线l交抛物线于M，N两点，设直线QM，QN的斜率分别为k1，，点A到抛物线准线的距离，解得p=4，故抛物，令f"(x)=xex+2kx＞0，则有x0，此时，若使f(x)在(-∞，-1]为单调递增，，所以。，令f"(x)=xex+2kx＞0，则有x＜0或x＞ln(-2k)，此时，f(x)在(-∞，-1]为单调，解得x=20，所以女儿现在的年龄为20时，f(x)在(-∞，-1]为单调递增。
k2，求证k1+k2为定值。
答案：抛物线方程为y2=8x的焦点为(2，0)，则过焦点的直线Z方程为y=k(x-2)，设直线l与抛物线交于M(x1，y1)，N(x2，y2)。
联立方程
消去y得k2x2-(4k2+8)x+4k2=0，由韦达定理得，x1，x2=4；
QM的斜率，QK的斜率
代入x1x2=4可知k1+k2为定值0。
已知，PA，PB是圆O的切线，A，B为切点，连接AB交于PO于点C。6.如图1，求证AC·CB=OC·CP；
图1答案：连接OA，OB，PA，PB是圆O的切线，A，B为切点，则有PA=PB，PA⊥OA，PB⊥OB，又OA=OB，则△OAP≌△OBP，故∠APO=∠BPO。
由于PA=PB，故△PAB为等腰三角形，又因为∠APO=∠BPO，所以PC⊥AB，且AC=BC。
在△OAP中，PA⊥OA，PO⊥AC，故有AC2=OC·CP，即AC·CB=OC·CP。
7.如图2，若过C点的任意直线EF(直线EF不过圆心且不与直线AB重合)交圆O于E，F两点，求证：PO平分∠EPF。
图2答案：连接OA，OE，OF。
在△OAP中，PA⊥OA，PO⊥AC，故有△OAC∽△OPA，则
在圆中OA，OE均为圆的半径，故OA=OE，即
OPE。
同理可知，∠OFC=∠OPF。
又OE=OF，有∠OEC=∠OFC，所以∠OPE=∠OPF，即PO平分∠EPF。
。，则有△OEC∽△OPE，进而有∠OEC=∠
五、综合应用题
(本大题共20分)下列是义务教育教科书《数学》五年级下册(人教版)关于分数与除法的关系的教学内容，阅读并按要求作答。1.分数与除法的关系这一知识为小学阶段哪些后续知识的学习作铺垫(至少写出三点)；
答案：分数的意义和性质；约分；分数与小数的互化。
2.拟定该内容的教学目标、重点、难点；
答案：教学目标：
①知识与技能目标：
理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商，会用分数表示有关单位换算的结果，并掌握求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题的解答方法。
②过程与方法目标：
通过探索分数与除法关系的过程，进一步发展数感，提升观察、比较、分析、推理等思维能力。
③情感态度与价值观目标：
构筑探索交流的平台，体验数学学习的乐趣，提升学习数学的信心，同时激发关爱他人的人文情怀，提高审美情趣。
教学重点：扩展分数的意义，掌握分数与除法的关系。
教学难点：用除法的意义理解分数的意义。
3.就该内容设计一份教学过程的简案(要求：能有效突出重点，突破难点)。
答案：简案：
一、复习旧知，导入新知
(课件出示)1．老师有20个糖，平均分给5个学生，每人分到多少个?
2．把8块点心，平均分给4名学生，每人分得多少块?
3．把1个蛋糕平均分给2人，每人分得多少个?
师问：你能说说
师：分数法的关系。
(出示课题)问：看到这个题目，你能提哪些问题(预设)?(1)他们有什么联系和区别；(2)有没有简便的表示方法；(3)分数与除法的关系有什么作用。
接下来，我们一起来研究这些问题。请看大屏幕。
二、探究新知
(一)初步感知分数与除法
1．教学例1(课件出示)：1个蛋糕平均分给3个人，每人分多少个?
师问：你是怎么知道的?
表示的意义吗?这三道题为什么都用除法计算呢?
可以表示1÷2的结果，那么分数与除法是不是有联系呢?这节课我们一起学习分数与除
2.1个蛋糕平均分给4个人，每人分多少个?
师问：说说你的想法?
(二)归纳概括，大胆猜想
1．试一试，猜一猜
师：如果我们把1个蛋糕平均分给5个人，6个人，7个人，10个人，100个人，每人分得多少个呢?
课件出示表格，让学生大胆尝试地完成表格。
2．学生展示(问：说说2个蛋糕平均分给5个人)：
3．归纳猜想：a个蛋糕平均分给b个人，每人分得
(三)验证猜想
1．教学例2(课件出示)把3个蛋糕平均分给4人，每人分得多少个?
2．小组合作，动手操作，交流汇报。
4人一组，用手中的圆剪一剪，说一说每人分到的蛋糕数量。
3．课件演示操作过程，加深学生在分饼过程中对分数意义的理解。
难点：
个，即。
4．得出结论：
即是正确的师问：这一个算式就能证明我们的结论吗?学生讨论
问：这里的a和b可以是任何数吗?为什么?(b不能等于0)
(四)总结概括分数与除法的联系与区别
1．分数与除法的联系：学生自己概括
2．分数与除法的区别：老师引导学生归纳概括
3．知识的运用
三、巩固提高
1．用分数表示下列各式的商
2．把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米?(用分数表示)
四、课堂小结
同学们，说说你这节课有什么收获?
篇二：提高思想占位的措施有哪些
数学教学中存在的问题及解决策略2019-10-21摘
要：近?年随着课改的不断深?，尤其是新教学模式的使?，数学课堂发?了很?的变化，教师引导、讨论问题、争论见解，合作化学习效果明显，课堂越来越真实?效。但悉?思考仍存在着?些问题，需进?深刻思考，并加??度采取措施解决。关键词：存在问题；成因分析；思想认识；?组教研；解读教材?、数学教学中存在的问题1.教育观念滞后，?法不当，导致学?习惯养成不良，对学习造成负?影响2.对教材、课标研读不深，串课本现象严重3.课堂教学耗时、低效4.数学能?在教学过程中没有得到有效的落实5.练习设计简单、形式单调、练习量不??、问题成因分析1.教师对教材、教学?书的解读肤浅其表现为：（1）解读教学?书、教材的能?低，教材的编写意图和特点、教学?书的说明和建议把握不准确。（2）忽视教材的前后联系，对本节课、本单元的知识在?学数学体系中的地位、作?的理解不完整，对教学难度的把握不准确。2.教师的课堂教学?法陈旧，教学能?低（1）认识的偏差。其?，只要会背概念，会?公式、法则解题就够了；其?，“认真探究、动?操作、?组合作”等新的学习?式，被认为是“花架?”，得不到有效落实。（2）不愿“成长”的?理滋长；凭经验教学，学习主动性较差；没有形成良好的反思习惯；缺乏同科教师之间探讨交流。（3）对??平时教学要求不严格，养成了随?所欲的不良教学习惯，不知不觉中逐步丧失??的教学能?。三、针对所存在的问题应加强的若?教学策略（以北师?版数学四年级下册第五单元――除法为例）对于上述数学教学与学习中存在的问题，应该采取相应的措施与策略来解决问题，以提?数学教学的质量。1.提?思想认识，转变??的教学观念，彻底改变陈旧落后的教学?式、?法认真将新理念尤其是学案导学模式全?位的应?到??的课堂，深刻认识该模式的特点，操作?法，最?限度的提?个?的课堂效率。2.加强?组教研，教研当中切实提出知识问题、课堂问题，以?问题为研讨对象，切记理论性的浮夸内容，通过不断地教研提?教师??的业务能?、教学能?同科同级教师集体教研时，探讨问题有：如，632÷21商的个位不够商时?0占位，学?怎样理解；54÷64时，横线上填多少时，商是?位或两位数，学?为什么会把零忘了。三位数除以两位数时，学?为什么不能正确试商。商不变的规律中如果是加或减时如何教学?处理。学?做四则混合运算很容易出错，原因有哪些，它和简便运算有哪些区别等。3.认真解读教材，把握北师?教材的特点加强集体研究备课，使?家的备课能更好地为我所?，尤其是重视??的?次备课。加强练习课的教研，哪个学段该掌握哪些计算，达到怎样的程度，做到?中有数。（1）前后知识联系。?年级已学习表内除法以及竖式计算和有余数的除法，三年级学习了两、三位数除以?位数的除法。四年级五年级将学习?数分数除法。（2）本单元知识。三位数除以两位数的除法及应?，路程、时间与速度，体会万、亿等?数的实际意义，商不变的规律，带括号的整数四则混合运算。（3）在集体备课的基础上，个体应该思考下列问题：如何让学?理解商的位置；商的个位什么情况下补零占位；路程、时间与速度的关系如何更好地应?在实际问题中；除数不是整?数时怎样教学?正确的试商（包括商太?与太?）；有余数的除法如何正确地验算；商不变的规律该注意哪些??、如何在计算中运?该规律；如何正确计算带括号的整数四则混合运算等。预设学?可能会出现哪些错误，把这些作为?次备课的重点进?思考。
4.关注基础知识的教学，扎实学?的数学基本功长期抓好?算训练，估算能?，笔算的速度和正确率，注重学习?式?法的指导。教会学?在解题时如何读懂题?的要求，找准解题的关键点，做完题?，可以?列竖式、画草图等?法进?验证培养检查的习惯，注重学?的数学能?的培养和训练，常抓好培优扶困?作。因为前?已经学习了表内除法以及竖式计算和有余数的除法，三年级学习了两、三位数除以?位数的除法，所以每天的?算?练习就以已学习的这些内容为主进?训练。从计算能?说，本单元的计算是本册的重点，也是?学计算的基础，所以在计算??要加??度，因为后边内容是?向与位置，负数，统计，没有涉及计算，所以在学习这些内容的时候可以继续加?除法的练习。5.积累查找习题，提?训练?度反对随意买?本课外辅导书或卷?，任由学???做，教师应该搜集整理针对性强的习题，记录学?易出错的题，建???错题集，以达到训练的精细化。总之，随着新?轮课程改?的不断推进，在数学教学中，不断地改进?法，培养学?的学习习惯和数学创新思维，数学教学存在的问题?定会得到解决，课堂教学效率?定会得到提升。（作者单位
?肃省定西市临洮县南街?学）注：本?为?友上传，不代表本站观点，与本站?场?关。0好?章需要你的?励你需要服务吗？提供?对?服务，获得独家原创范?了解详情期刊发表服务，轻松见刊提供论?发表指导服务，1~3?即可见刊了解详情被举报?档标题：数学教学中存在的问题及解决策略被举报?档地址：
篇三：提高思想占位的措施有哪些
岗位练兵阶段总结
第一篇：岗位练兵阶段总结
2012-2013学年第二学期岗位练兵个人阶段总结
桑立波
在学校的组织下，我们全校教职工都在学习岗位练兵材料，为提高教学业务水平，提升个人素质，更好的为教学工作服务，以提高专业能力为主线，着力提高教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务。我对练兵活动进行了深入的总结和反思，并进行了专业特色展示，对练兵工作的收获和经验进行了提升。
1、通过参与岗位大练兵活动，我在新课程要求的专业能力方面得到了进一步提高。
2、通过参与岗位大练兵活动，我已能够更好的“精细解读课标、系统掌握新教材、正确使用新课程教学法”，提高了课程实践能力，成功构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。
3、通过参与教师岗位大练兵活动，教育质量进一步提高，促进了个人教育水平的均衡、持续、稳步发展。
在今后的教学练兵活动中，按时提交个人练兵计划，明确目标，通过理论学习、课堂实践、撰写教育叙事等开展反思性教学。把练兵活动贯彻到了整个教学活动全过程中。立足课堂、研究教学，积极参加了学校开展的说课、听课、评课活动，以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强与其他教师的交流。我将继续努力，认真总结收获，为今后的教学积累经验和
教训。
2013/7/4第二篇：岗位练兵阶段总结
中学部岗位练兵阶段工作总结
时光匆匆，转眼这个学期已经过半了，回顾半学期来所走过的足迹，中学部在学校的统一领导下，以提高教育教学质量为根本；以创建高效课堂为主导，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进
课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。本学习主要学习《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵记实手册》，“教师岗位专业能力必练模块”内的教学实施能力的课题研究。现总结如下：
一、巧定措施鼓干劲
为了使我校校本教研从自发走向自觉，从无序走向有序，从盲目探索到正常开展，从阶段研究到可持续发展，我们采取了一些行之有效的措施。
1、学习理论，塑造自我为加强修养，提高素质，我们制定了适合教师的教学理论学习计划，认真学习、深入研究《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵活动实施方案》、《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵活动手册》的内容与要求，讨论《前锋农场中小学教师岗位练兵活动实施方案》。坚持理论学习与实践应用相结合的原则，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校教育教学改革。
2、制定制度促规范
在研究之初，我校制定了《中学部岗位练兵实施方案》。其一，实行校长责任制，校长为学校教科研工作的第一责任人，具体负责课题研究的各项组织工作。其二，实行教研组长工作落实与协调负责制。各个时期的研究工作由教研组长负责，各阶段的研究成果交流由教导主任负责。其三，实行领导包教研组责任制。各包科领导要认真组织
落实各组研究的内容、时间，确保研究工作见成效。其四，实行教研组长牵头研究责任制。各教研组要制定切实可行的细则和计划。学习内容包括教师个人专业能力发展规划、教师岗位专业能力必练模块、教师岗位能力选练模块、教师专业能力发展综合评价以及各个阶段的详尽工作计划。
3、培训促素质
第一是专家引领。通过观看名师的课堂录像课，来让我校教师感受名师的教学风采，感受名师的情境教学设计，感受名师课堂中的妙趣横生、师生平等、水乳交融。然后通过谈体会，给教师头脑带来风暴式的革命，使教师心灵受到震撼，从而撼动教师头脑中根深蒂固的陈旧观念、保守落后的教学模式。我们姑且把专家的引领称之为洗脑、富脑工程。
第二是领导引领。课题研究起始阶段，我们基于这样的认识：领导要扮演一个助推者、服务者的角色。引领大家在岗位练兵大道迅速占位、起跑。在练兵研究的起始阶段，教导主任卢永梅作了练兵调研立项情况的说明，即研究阶段应该做什么怎么做，要达到一个怎样的目标，分管教学的副校长张静引导大家学习了情境教学的有关理论。第三是骨干引领。我校每学期都要召开各种经验交流会，在会上骨干教师介绍自己怎样提高教学实施能力，介绍自己在新课的导入中怎样创设情境达到课始情趣生，在新授中又是怎样做？才能达到课中进行情趣高，课尾怎样设计才能做到情趣浓？
第四是教研组引领。对研究中存在的共性问题，集中研究，集中解决，共同运用。在问题的研讨中成就的不仅仅是解决了某一个、两个问题，更重要的是在探讨问题中大家重建学习观念，拓宽了知识；
在迷惑的探讨中重建了自我概念，重建了作为教师的信心；重建了同伴关系，把同伴作为发展自我的资源。在问题的探讨中不仅学到情境创设的方法，更重要的是学到别人的思维，激扬自己思维的灵感，同时也擦出创新的火花。
二、互动研究见成效
为使岗位练兵的研究工作落到实处，教导处每月都开展一次专项检查。检查计划是否落实，活动开展的是否扎实，材料是否归档。一年多来，我们围绕课题研究开展了多项活动。具体作法是：
1．教师互动
利用各教研组教研活动时间，组织教师同年组进行集体备课。课前先由授课教师说课，说如何进行情境创设，创设情境是为了解决一个什么问题。上完课之后，由授课教师进行自我反思。情境教学的目的是否达到，情境教学中成功和不足表现在哪些方面？怎样进一步改进？然后，听课教师与授课教师进行互动交流，大家围绕本节课进行讨论，畅所欲言、各抒己见，在研讨中共同提高。
为了促进教育均衡发展，体现新课改教学理念，为教师搭建起交流互动的平台。3月22日，学校组织全体教师观摩了王奕老师的化学
课。王奕老师的《化学元素》示范课精巧的课堂教学设计、巧妙灵活的教学方法、先进的多媒体教学手段、准确精炼的讲解、互动式的教学方式、良好的课堂组织能力，获得了参加活动的教师和领导的一致赞誉。此次活动，为教师间的交流搭建了平台，教师们互相取长补短，解决教学中的一些具体问题，交流了教学经验，受益匪浅。
3、课堂教学大比武
开学初，我们制定了“高效课堂三步走”活动方案，逐步举行了教师研讨课，示范课，过关课等活动。赛课开始前，老师们要做大量的前期准备工作，要精心设计教案，构思教学过程，所以，每到赛课阶段，学校的多媒体教室、办公室到处都是老师们忙碌的身影，晚上教室里灯火通明，老师们忙于查找资料，制作课件。正式赛课时，校教师相互听课观摩，课下与同学科教师互动交流。毕晗老师的《Howdoyougettoschool》采用激趣导入，调动学生学习兴致又符合七年级的学生学情，更使学生在特定的气氛中积极主动地从事各种智力操作，在潜移默化中进行学习，使课堂学生学得轻松、感兴趣。在浓浓的研究氛围中，人与人之间没有了往日那种隔膜。有的是把同伴当作为发展自我的一种资源。许多教师创设情境的作法及经验在比武阶段得以升华。观念得以转变，心灵受到震撼。学校借助于这次活动浓抹重彩的表彰了取得成绩的老师。
三、课题成效
通过本学期的践行，六个教研组围绕《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵》分别学习了本组的专题。①理化生组学习了《创设情境能力专题》，先后推广总结出新课导入7种情境创设的方法，即导语创设情境法、温故导入法、质疑导入法、谜语激趣法、故事引路法、设问引入法、开门见山法、简笔图形法、悬念设置法。②政史地组学习了《信息技术与学科课程整合能力专题》。通过学习，本组大学生教师的多媒体应用水平再上新台阶。③数学组学习了《预见与解决教学突发事件能力专题》，《设计课题练习与布置作业能力专题》。通过学习，教师课堂效率得以提高，学生的课后练习达到了精简简练的目的。④语文组学习了《师生和谐沟通能力专题》，处理生成性教学资源能
力
专题。随着教学模式的推广运用于课堂，在课上师生情感的共鸣，学生的情感活动与教学内容情感的共鸣，教学互动，教师以景激说，出现了学生因情动而思、思而有言、言而能写、写而的可喜局面。⑤外语组学习了《信息技术与学科整合课程整合能力专题》，通过学习，英语教师都能对本学科的教学内容进行信息化处理，使之成为实用性强的学习资源。⑥音体美组学习了《信息技术与学科整合课程整合能力专题》，教师利用视频，音频到实际教学中，提高学生学习兴趣，课堂效果非常好。
教学实施能力的研究使教师转变了了教学观点、育人观点，要创设符合学生认知规律的情境，必须重视学习。以课题为抓手，使每个教师的专业发展都有途径。情境创设研究使教师处于一种常学常新的状态。在研究中学习新知，在研究中发现新知，在研究中发展专业。这是一种全新的学习观、教学观、育人观。
教学实施能力的研究使教师学会了反思。苦干型的教师最大的特征是只埋头前行，不检视行迹。他们积累了大量的实战经验，但同时，他们丧失了长远的发展，与时代前进步伐有些脱节。教师要成为一名学者型的教师，不埋头苦干是不行的，不学会反思自己，不学会盘点自己也是不行的。课题的研究使教师在实践中学会了冷静地思考，培养了自己理性批判精神，和不断地修改、完善的精神。
教学实施能力的研究表明，它既有科学的一面，更有艺术的一面。二者的结合不仅拔高了课堂教学的质量，更为可贵的是有效地提升了学生的综合素质：如学生的观察能力、想象力、动手能力、合作能力不断提高；如学生的情感态度：凝听静思的耐心，主动与人沟通的激情，学习中自我批判的态度等也得到了升华。
四、实践中的困惑
在实践中我们要求教师，用真情和有效的情境激发学生“乐学”。但还是有学生沉溺于教师的创设情境中，不能自拔；情境完了，似乎学习也就戛然而止；如何将情境创设与教材内容有机结合，如何提高课堂情境创设的实效性，以最低的成本投入换取最大的教学效率等，这些问题将是我们今后亟待解决的。
中学部教导处2013年5月4日
第三篇：班主任岗位大练兵阶段总结
班主任岗位大练兵阶段总结(2011-04-0213:32:47)转载▼标签：
教育
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其它班主任岗位大练兵阶段总结
为落实《哈尔滨市教师岗位大练兵活动实施方案》的要求，结合区教师进修学校德研部的具体要求，为全面提高我校班主任队伍的整体素质和育人能力，促进我校班主任专业化发展进程，努力提高我校教师的综合素质水平，我们扎实有效地开展了班主任教师岗位大练兵活动。我们的具体做法是：
一、坚持练兵的指导思想，确立练兵的宏远目标。
坚持“以提高班主任工作能力为主线，以‘构建有效德育，提升教育能力’为主题，开展基于岗位、基于问题、基于班主任发展需求的学习与研究，为学生的全面发展服务。”。加强领导，制定措施，层层落实，人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
二、领导高度重视练兵活动，活动内容得到全面落实。
在校长的指导下，学校制定了《蜚克图中心小学岗位大练兵实施方案》，内容和形式包括：
（一）学习教育理论大练兵。开展学科课标、先进教育理论学习活动，全体教师暑假开始学习《课程标准》及学科基本知识与技能等，撰写个人研修计划。
（二）教学技能大练兵。组织教师苦练教学基本功、掌握教学基本技能、熟悉教学基本规范，重点抓好学科技能和“新三项”（教学设计、制作课件、说课）等基本功训练。
（三）课堂教学大练兵。围绕课堂教学的创新性和有效性，开展课堂教学创新活动，通过“团队研课、“校教学百花奖”等形式，展示、交流课堂教学创新的经验成果，提高课堂教学能力和效率。
（四）教育科研大练兵。开展教育科研活动，组织教师结合本校课题《小学生发展性评价的研究》和《小学生行为习惯养成教育》以
及教学实践等撰写教学论文、案例或教学经验总结。学校对优秀教学论文、案例或教学经验总结进行整理汇编。
（五）班主任工作大练兵。利用校本培训活动时间，积极开展以“班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规”等主题的班主任培训活动，开展一次主题班会评比活动，积极探索和改进班主任工作方法，提高德育工作实效。活动结束后，参与教师应提交相应班会活动主题设计、观摩研讨记录和一次家访活动记录。
为推动大练兵活动扎实有效地开展，我们将教师参加大练兵活动的情况及表现列入教师考核，作为教师评优评先和职务聘任晋升的重要依据。
三、扎实有序地开展活动，注重练兵的实效性。
我校领导及全体教师积极参加“大练兵”活动。由校长、主管主任等组成学校岗位练兵领导小组，并召开了学校教师岗位推进大会。会上国校长对全体教师作了训练前的动员，主管主任宣读了学校岗位练兵方案。并且还在会上作了进行《新课标》等培训，使教师在充分掌握科学的方法的基础上进行有序的练兵活动。从活动内容上来统计我们进行了五大方面的培训：“教育理论学习”、“教学技能”、“课堂教学”、“教育科研”、“班主任工作”。“大练兵”各项活动制定了启动、展示、评比的时间表和练兵内容。领导和教师充分利用时间，结合课堂教学的实际，各自认真对待并投入项目活动。通过练兵活动取得了可喜的成绩。例如自活
动启动以来，在“教学技能”练兵活动中，学校的教师主动、积极
“练兵”，结合教学实际，苦练教学基本功、掌握教学基本技能、熟悉教学基本规范；扎实开展以教案、课件、和说课为内容的“新三项”基本功训练。学校组织了全体教师进行了课件的设计培训，为教师进行说课练兵展示创造条件。09年上半年我们进行了教学技能大赛系列活动，并推荐教师参加了德研部组织的说课等比赛，取得了好成绩。
另外我们还结合教师岗位练兵记实手册，制订了明晰的岗位练兵
学时学分考评标准。今后我们将参照标准制定每学期岗位练兵计划，使培训工作做到科学、有序，目的性强，有实效。
四、下阶段活动工作打算
通过大练兵活动，教师们有颇多的感受和收获，我校也积累了大量宝贵的经验，有利于我们今后的教育教学管理工作。以“学为人师、行为示范”为准则，为我校建设一支师德高尚，业务精良，与现代教育相适应的人民满意的教师队伍，办好人民满意的学校，这是我们大练兵活动的目的。为圆满完成各项“练兵”活动，我校“领导小组”对下阶段的活动工作已作出详尽的打算。以《岗位练兵记实手册》为依托，着手教师业务技能评比展示工作；做好教师参加岗位大练兵的个人资料的建档和考核各项工作。
第四篇：岗位练兵阶段总结
齐市梅区达族中学教师岗位练兵活动阶段总结
秦志明
教师是教育的第一资源，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。为提高教师的整体素质，我们学校于2009年3月全面启动了教师全员参与的岗位大练兵活动，立足教师基本功，凸现岗位大练兵，促进教师专业化发展是我们的新举措。在教师扎实练兵的基础上，组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使教师练就扎实的基本功，进而落实素质教育，推进课程改革，全面提高教育教学质量。全校教师积极主动地参加大练兵活动，立足教学岗位，增素质、强技能、促发展。
一、突出重点，抓住主题，为岗位练兵提供保障
以提高教师专业能力为主线，以“行动计划”为主题，以学校为主体，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，真抓实练，凸显大练兵的时效性，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、注重理论学习，加大工作力度，使岗位练兵稳中推进
1、依据齐梅教发（2009）6号文件精神制定本学年岗位练兵实施方案
依据《梅区中小学岗位大练兵活动》，结合我校实际情况形成教师岗位大练兵方案，制定我校教师岗位练兵的计划。做到了计划周密，安排得当。
2、加强理论学习，领会精神实质
组织我校教师深入学习了《梅区中小学岗位大练兵活动实施方案》，布署本校教师岗位大练兵活动，领会精神实质，明确目标与任务。为我校开展教师全员岗位大练兵做好准备。
3、加大岗位练兵工作力度，力争突出成效
教师岗位大练兵是我校教育改革与发展的客观需要，是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容，教师必须人人参与。新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高，促进教师专业发展。
三、围绕练兵目标，采取多种形式，使岗位练兵突出实效我校依据齐梅教发（2009）6号《梅区中小学教师岗位大练兵实施方案》文件精神，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，阶段展示的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与教研组，我校充分利用有效的研修方式开展练兵活动。
1、强化基本技能训练，让教师练就扎实基本功
教师的一般基本功训练，包括三笔字、简笔画、普通话、电脑操作等。这些主要采取自学自练的形式反复练习，养成习惯。为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能，我们每周安排教师书写一板粉笔字，每周书写一篇钢笔字，每周绘画一张简笔画，每学期每人制作一——二个教学课件。并对教师的基本技能训练进行月检查评比，将评比结果记录在册，做教师教学业绩的一项积累。在这些基本训练的同时，我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体教研、双周一次集中业务辅导，使教师练就了扎实的基本功。
2、以课堂教学为突破口，提高教学技能
课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点，学校始终以课堂教学的改革与创新为着力点，结合青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师创新课等有效形式，进一步组织全体教师人人上一节公开课，由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面给予公正、公平、实际的打分。同时以教研
组为单位同步开展课堂教学创新研讨活动，全面促进教师提高课堂教学水平和效率。
3、实施教育科研大练兵，提升教师的科研能力
学校坚持以教育科研为先导，牢固树立“以课题推动课改”的科研理念，严格按照区教育局及进修学校的要求，深入开展各学科多层次教育科研课题研究实验活动，我们提出了“五个一”要求：每个教师书面分析一个典型教学案例，命一份学科检测试题，写一篇与所任学科有关的教学论文，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思。对课题组成员则加大管理的力度，要求他们以课题牵动为策略，把岗位练兵与课题研究相结合，把书写结题报告与提高科研能力相结合。撰写出较高质量的科研论文或课题结题报告。让岗位练兵在科研领域突出实效。
4、开展各项练兵活动，丰满教师的羽翼
我们在本学期相继开展了系列练兵竞赛活动，让教师在活动中提升素质，以竞赛促进练兵活动的开展。十月份我们组织了大型的教学竞赛活动，分三个层次开展，让青年教师、骨干教师、中老年教师都有参加展示的机会，为他们搭建锻炼的平台，让练兵成为推进教学研究的催化剂。十一月份，我们开展了专业能力大比武——教师说课竞赛。所有参赛教师根据所教教材选出六个课题，形成说课稿，在进行自练的基础上，组织
评委进行现场抽签说课。教师们由于准备充分，设计合理，基本功扎实，使这项活动取得圆满成效。九月份我们在教师中开展了课件制作竞赛。要求教师里利用所教教材，选择单个课例进行现场课件制
作，最后进行评比。在这项活动中，教师参与的积极性很高，就连老教师也不甘落后，纷纷制作了幻灯片进行展示。从而提升了教师的信息技术应用能力，为学科教学与信息技术整合提供了有利条件。学校的多媒体教师上课率达到了70%。
5、鼓励教师积极参与各级活动，搭建教师展示的平台
在本学期，我们鼓励教师积极参加市区举办的各项竞赛活动。有三位教师参加了区进修学校师训部组织的岗位练兵竞赛活动，取得了优秀的成绩，数学组全体教师参加了民族学校技能竞赛；
6、积极组织教师团队参加区岗位练兵展示，彰显我校教师的风采
为了进一步提高我校教师的岗位技能，打造我校教师的特色。我们以区中小学教师岗位练兵展示为契机，组织我校的中青年教师展示了具有我校特色的“教师简笔画展示及研讨”。
7、骨干教师加大练兵力度，打造名师
对于骨干教师我们的练兵要求又提高了层次。自实施岗位练兵活动以来，我们组织骨干教师创建个人网上工作室。骨干教师创建了新浪博客，并经常进行内容更新。这项活动的开展，提高了我校骨干教师的综合能力，提升了知名度，扩大了影响。
8、以网络教研为突破口，让岗位练兵步入快车道
我们加强教师的信息技术能力的训练，让教师利用网络资源有效地为教育教学服务。利用业务学习或教研时间组织教师进行网上教研或网上备课。让岗位练兵与现代化教育技术相结合，让教师在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而更好的为教育教学、为学生的发展服务。
四、领导重视，教师热情参与，让教师在岗位练兵收获喜悦
为了促进中青年教师的教育教学水平不断提高，学校多次为青年教师搭建展示的平台，例如让他们积极参加上级教研组织的教研活动，本学期我校有多位中青年教师在上级组织的赛课、说课、评课、反思活动。
总之，探索有佳境，练兵无止境。岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动，是提升教师专长的有效方式。让我们在不断的探索
和实践中创建特色，形成机制，为打造一支具有专业能力而全面发展的教师群体而不懈努力！
第五篇：通风二队岗位练兵阶段总结
通风二队全员岗位练兵阶段总结
为全面提升全队职工队伍的整体素质，促进职工队伍向知识型、技能型转变，推动全矿转型创新发展，努力打造一支政治坚定、业务精通、作风优良、技能高超的职工队伍。从3月份开始，在全队开展了全员岗位练兵活动，现对阶段性工作总结如下：
一、广泛宣传发动，营造活动氛围。充分利用班前班后会学习时间，进行了宣传发动，积极营造活动氛围，将此次全员岗位练兵活动的目的意义宣传到每一位职工。同时，结合本区队各阶段工作安排和工种情况，认真制定了活动方案和考核细则，做好了全员岗位练兵活动的前期准备工作，树立了“学习工作化、工作学习化”新理念，营造了浓厚的活动氛围。
二、高度重视，成立了岗位练兵领导小组。由队长陈丰敬、支部书记田长洪任组长，其他区队班子成员和班组长为组员，每位成员都有具体分工，促进了活动的有效开展。
三、全员岗位练兵开展情况：
1、3月27日，召开班子会，制定全员岗位练兵活动方案。2、3月28日～31日，宣传发动阶段。利用班前会、班
后会三班传达学习矿开展全员“岗位练兵、技术比武技能竞赛”活动实施方案、集团公司关于开展全员“岗位练兵、技术比武、技能竞赛”活动实施意见。大力宣传开展“岗位练兵、技术比武、技能竞赛”活动的重要性和必要性。3、4月1日，区队按照工种、人员排定全员岗位练兵花名册。4、4月2日-4日，区队分工种编制岗位描述模板。5、4月5日-7日，区队分工种制定全员岗位练兵评分标准。6、4月8日-12日，组织职工学习应知应会知识。7、4月13日-15日，区队分工种进行全员岗位练兵理论考试。8、4月16日-20日，组织职工进行岗位描述历练。9、4月21日-24日，分工种进行岗位描述比赛。10、4月25日-27日，组织职工进行技能操作历练，提高实际操作水平。11、4月28日-30日，分工种进行实际操作技能比赛。12、4月30日，对各班组工种比赛按照每个工种总分为200分的标准进行岗位练兵汇总，其中理论考试占30分、“一岗双述”占70分，实际操作占100分，按照三项得分之和确定各工种名次。
三、班组比武情况
1、5月1日～20日：各工种班组人员内部强化练习。2、5月21日～22日：瓦斯检查工三个班组的前两名进行了班组比武（通风二队只有瓦斯检查工是三班制，其他工种全是单班制，故班组比武只在三个瓦斯班组进行）。
四、全员岗位练兵各工种比赛前三名人员情况：
1、瓦斯检查工：（三班制）
第一名：于世平、班组比武综合成绩189.0分；
第二名：吴殿军、班组比武综合成绩188.2分；
第三名：程建民、班组比武综合成绩178.4分；
2、安全仪器监测工：（单班制）
第一名：尉俊良、本工种比武综合成绩184.0分；
第二名：贾光华、本工种比武综合成绩180.7分；
第三名：苗成队、本工种比武综合成绩179.9分；
3、通风密闭工：（单班制）
第一名：叶光金、本工种比武综合成绩183.6分；
第二名：郭京会、本工种比武综合成绩182.1分；
第三名：孙建强、本工种比武综合成绩179.7分；
4、矿井测风工：（单班制）
第一名：程作宝、本工种比武综合成绩187.2分；
第二名：谭军、本工种比武综合成绩185.8分；
第三名：周晓川、本工种比武综合成绩181.8分；
5、矿井测尘工：（单班制）
第一名：刘广月、本工种比武综合成绩183.5分；
第二名：尹肇俭、本工种比武综合成绩178.4分；
6、矿井防尘工：（单班制）
第一名：王同海、本工种比武综合成绩187.5分；
第二名：黄保军、本工种比武综合成绩187.2分；
第三名：冯建、本工种比武综合
成绩184.9分；
五、存在的问题及今后工作的打算
这次全员岗位练兵活动，虽然取得了较好的效果，达到了以练促学的目的，但也发现个别问题值得我们认真地思考：一是仍有部分职工对理论知识学习认识不够，存在着能干好活就行，学习不学习都一样的消极思想。二是个别职工的操作技能不过硬，平时工作表现的还可以，但在岗位练兵竞赛中，经受不住考核，暴露出了实际操作不够熟练的问题。三是个别职工的实际操作能力低于理论考试水平，缺少实际操作方面的锻炼。四是部分职工受文化程度的影响，岗位描述语言表达能力差，出现会干不会说的现象。
通过前段全员岗位练兵活动，我们在充分认识上述问题的基础上，认真弥补不足，查缺补漏，制定针对性的措施，不断加强对职工的业务知识学习，特别是在岗位描述上下大力气，切实达到让职工会干又会说，逐步提高全队职工的综合素质，从而为今后的技术比武和技能竞赛打好基础。
通风二队2013年5月31日
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